La classification par âge des jouets fournit un guide approximatif, mais n’oubliez pas : chaque enfant est différent, suit son propre chemin de développement, et même des enfants du même âge peuvent être très différents.
Jouets pour filles – jouets pour garçons ?
Les enfants imitent en jouant ce qu’ils voient et vivent dans le monde des adultes : Si le petit fils voit son père s’occuper du bébé avec amour et naturel, le fils peut aussi être plus intéressé par les poupées. Et une fille peut être plus intéressée par les voitures si sa mère est régulièrement au volant. La façon dont vous vivez en tant que parents façonne les attentes de votre enfant en matière de rôle et donc aussi son comportement de jeu.
Cependant, il serait absurde de s’attendre à ce que chaque garçon soit enthousiaste pour les poupées et que chaque fille s’intéresse aux voitures jouets. Il est important que les filles comme les garçons puissent choisir parmi toute la gamme de jeux et de jouets et qu’ils ne soient pas déterminés par nous.
Quel que soit le jeu de votre enfant et avec quoi il joue, ce n’est jamais son comportement de jeu qui pose problème, mais tout au plus votre réaction ou votre évaluation. Parce que votre petit fils se sent très bien quand il est sourié par vous ou par d’autres personnes, parce qu’il berce avec amour la poupée dans ses bras et lui chante.
Jouets pour enfants spéciaux
Pour les enfants handicapés, il en va en principe de même pour les jouets que pour tous les autres enfants : le jouet doit être adapté au stade de développement de l’enfant et ne doit ni le surcharger ni le sous-charger. Ils doivent éveiller leur curiosité, les encourager à jouer et stimuler leur créativité. Il doit être conçu de manière à ce que l’enfant ne puisse pas se blesser avec. Et elle doit être basée sur les forces de l’enfant et non sur ses éventuelles faiblesses.
Selon le type de handicap, des jouets spécialement conçus peuvent être utiles et nécessaires en raison des besoins particuliers de l’enfant : des jouets qui font appel à autant de sens que possible en même temps, par exemple par des formes simples, des couleurs claires, des surfaces intéressantes ou même par des sons de mouvement, et qui soutiennent ou compensent des capacités insuffisamment développées. Les jouets aux couleurs vives et contrastées et aux surfaces bien structurées peuvent, par exemple, motiver un enfant gravement malvoyant à regarder et contribuer à rendre le monde plus visible pour lui.
Si des jouets spéciaux sont utiles, les associations et les groupes d’entraide pour handicapés offrent souvent des conseils et des informations utiles.
Laissez votre enfant avoir son mot à dire !
Votre fils veut le pistolet jouet qui est trompeusement réel, votre fille ne veut rien de plus que l’affreux cheval Barbie rose (à vos yeux) – qui n’a pas vu ça ?
Les enfants souhaitent souvent des jouets que nous ne trouvons pas beaux ou que nous considérons « pédagogiquement inadaptés ». Souvent, nous ne savons pas ce qu’il y a derrière : peut-être l’enfant veut-il avoir la même chose que les autres enfants de la maternelle pour « s’intégrer » ? Peut-être veut-il être admiré par les autres ? Ou bien il aime « simplement » le jouet ?
Il y a certainement souvent de bonnes raisons pour lesquelles vous ne voulez pas ou ne pouvez pas acheter le jouet dont votre enfant a envie. Mais essayez de ne pas dévaloriser ou « interdire » son souhait, mais de lui expliquer vos raisons. D’autre part, ne choisissez pas les jouets uniquement sur la base de ce que vous ou les experts considérez comme « bon », « précieux » ou « beau », mais laissez votre enfant avoir son mot à dire dans le choix du jouet – même si le « désir du cœur » ne figure pas sur la liste des recommandations pédagogiques.
